Unidade 7: Práticas Pedagógicas em Educação Inclusiva (Carga horária prevista: 15 h - Tempo para realização: 3 semanas)
Daiane Grassi, Daiane Almada, Daisy, Caroline e Gerson.
Práticas Pedagógicas em Educação Inclusiva
Caros alunos, nesta unidade iremos trabalhar com temas relacionados às práticas docentes na perspectiva da educação inclusiva. Nosso objetivo é contribuir para uma discussão qualificada que contemple: avaliação, adaptações curriculares e dispositivos de ensino na educação básica. Dedicaremos a esta unidade 15 horas, ou seja, 3 aulas/semanais.
Veja nosso cronograma abaixo:
Práticas Pedagógicas em Educação Inclusiva – semana 1
Leitura dos textos: 
"A Rede de Interações.pdf" , de Pistóia (2002) e “Práticas educativas: perspectivas que se abrem para a educação especial”, de Padilha, 2000.
* Material de apoio: ppt. "Diversidade e currículo", Pistóia (2007). diversidadeecurrículo.pdf
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Para seu Dossiê de Inclusão
- A partir da leitura dos textos, poste sua reflexão no Fórum “Práticas Pedagógicas em Educação Inclusiva” levando em consideração as seguintes questões e analise as percepções dos colegas:
a) Que aproximações existem entre as propostas pedagógicas apresentadas nos textos e o teu fazer docente?
b) Cada vez mais, nos deparamos com sujeitos com necessidades educacionais em nossa prática docente. Como podemos promover a aprendizagem destes sujeitos no ambiente escolar?
 Estudo de Caso
Sua tarefa nesta unidade será dar continuidade ao registro escrito iniciado na Unidade 4, contemplando os seguintes pontos a partir das leituras realizadas:
4) Avaliação
a) Que aproximações existem entre as idéias trazidas nos textos sobre avaliação e seu estudo de caso?
b) Quais as contradições em relação ao que foi observado?
c) Como é feita a avaliação do sujeito da pesquisa durante o ano letivo (parecer descritivo, por exemplo)?
d) Essa avaliação dá conta das possibilidades e competências do sujeito observado?
5) Conclusões.
* Vocês podem acrescentar outras informações que acharem relevantes e/ou necessárias em cada uma das partes desta atividade.
** Lembrem-se que esta é uma atividade cumulativa. O prazo para postar esta tarefa no "Dossiê de Inclusão" de Inclusão é (dia tal, hora tal).
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Práticas Pedagógicas em Educação Inclusiva – semana 2
Assista ao documentário: “Ser e Ter”.
Informações sobre o documentário e sinopse.
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Ano de produção: 2002
País de Produção: França
Duração: 104 minutos
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Inspirado no fenômeno francês das 'escolas-de-uma-turma-só', o filme mostra a vida de uma pequena escola durante o ano letivo e aborda, de maneira serena e calorosa, a educação infantil no interior da França a partir de uma realidade bastante diferente da brasileira. A turma tem 12 crianças, com idades entre 04 e 10 anos, que compartilham a sala e aprendem juntas as mais variadas matérias. Tudo com um professor extremamente dedicado e paciente, que conduz as crianças à adolescência, respondendo às suas argumentações e ouvindo seus problemas.
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Para seu Dossiê de Inclusão
- Participe do fórum ou vídeo-conferência (dia tal, hora tal ou de tanto a tanto ) tendo como disparador da discussão as seguintes questões:
- Como você percebe o envolvimento da família no processo educativo inclusivo?
- Como a proposta de organização da escola e do professor Georges Lopez contribui para uma prática educacional transformadora?
- Isto faz diferença para a aprendizagem dos alunos?
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Práticas Pedagógicas em Educação Inclusiva – semana 3
Faça a leitura dos textos e complemente a tarefa indicada em seu "Dossiê de inclusão" referente ao "Estudo de Caso" itens 5 e 6:
1. “Avaliação e Inclusão Escolar: Desafios, Conflitos e Possibilidades”, Christofari (2006).
Avaliação Escolar Conflitos e possibilidades.pdf
Avaliação Escolar Conflitos e possibilidades.rtf
2. '“Inclusão e avaliação no sistema escolar”, Beyer (2005: 91- 102).
*Este texto está disponível na pasta da disciplina nos Pólos.
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Para seu Dossiê de Inclusão
Estudo de Caso
Sua tarefa nesta semana será complementar as informações solicitadas para o "Estudo de Caso", itens 5 e 6, evindenciando a apropriação dos conceitos, leituras e referenciais abordados nesta unidade.
* Vocês podem acrescentar outras informações que acharem relevantes e/ou necessárias em cada uma das partes desta atividade.
** Lembrem-se que esta é uma atividade cumulativa. O prazo para postar esta tarefa no "Dossiê de Inclusão" de Inclusão é (dia tal, hora tal).
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Leituras Complementares
1. Uma Escola Para Todos: reflexões sobre a prática educativa
Soraia Napoleão Freitas pg.37
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/revistainclusao3.pdf
2. ORSOLINI, Margherita. A construção do discurso nas discussões em sala de aula: uma análise seqüencial. In: Pontecorvo, Clotilde. In: Discutindo se aprende: interação social, conhecimento e escola. Porto Alegre: Artmed, 2005. Pg. 123-144. * Este texto esta disponível na pasta da disciplina nos Pólos.
3. PASCUCCI, Marina; ROSSI, Franca. Professores e crianças nos discursos: a construção de textos escritos. In: Pontecorvo, Clotilde. In: Discutindo se aprende: interação social, conhecimento e escola. Porto Alegre: Artmed, 2005. Pg. 163-185. * Este texto esta disponível na pasta da disciplina nos Pólos.
4. MARCHESI, Álvaro. A Prática das escolas inclusivas. In: COLL; MARCHESI; PALACIOS. Desenvolvimento Psicológico e Educação 3. Transtornos do desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. Pg. 31-48. * Este texto esta disponível na pasta da disciplina nos Pólos.
5. Textos 8, 9 e 10, do livro indicado “Inclusão e escolarização: múltiplas perspectivas”. BAPTISTA, Claudio Roberto (Org.). Porto Alegre: Editora Mediação, 2006
8. Docência(s) no contexto da educação inclusiva: uma perspectiva sistêmica (ANDRADE, Simone Girardi)..................................................................................................................................107-117
9. Integração/inclusão: desafios e contradições (KASSAR, Mônica de Carvalho Magalhães)...119-126
10. Educação Inclusiva: de quem e de quais práticas estamos falando? (MACHADO, Adriana Marcondes)...........................................................................................................................127-136
* Este livro esta disponível na Biblioteca dos Pólos.
. '“Inclusão e avaliação no sistema escolar”, Beyer (2005: 91- 102).
*Este texto está disponível na pasta da disciplina nos Pólos.
Questões:
1ª Quanto tempo você levou para realizar cada atividade?
Semana 1 - Quatro horas para ler os dois textos + duas horas para participar no fórum + duas horas para pensar/escrever o estudo de caso.
Semana 2 - Duas horas para assistir ao filme + duas horas para participar no fórum
Semana 3 - Quatro horas para ler os dois textos + três horas para pensar/escrever o estudo de caso.
2ª Considerando a sua experiência como tutor:
- as explicações estão claras, de fácil compreensão pelos alunos? - classifique cada uma das atividades, em relação ao grau de dificuldade, como fácil, média ou difícil?
Semana 1 - Explicações claras, atividades com grau de dificuldade médio, porém densas.
Semana 2 - Explicações claras, atividades com grau de dificuldade médio, porém densas.
Semana 3 - Explicações claras, atividades com grau de dificuldade médio, porém densas.
3ª A Interface é amigável, possibilitando identificar as funcionalidades de forma clara,rápida e objetiva?
Sim
4ª Os textos estão disponibilizados de maneira clara?
Sim
5ª Quais sugestões práticas você teria para contribuir com o aprimoramento do material?
- Trocar palavra "tarefa" por "desafio";
- Dividir o grande grupo em pequenos grupos para as participações nos fóruns;
- Deixar um texto obrigatório para cada semana e os demais deixar como complementares.
6ª Observações:
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